目录
专稿
关于绝对值和数轴的一个注史宁中;1-2
绝对值在中国数学课程中的历史演变吕世虎;颜飞;锁建军;史宁中;3-4
数学问题提出
数学问题提出研究的进展和前沿蔡金法;陈算荣;5-7+16
用“问题提出”诊断和评估数学教师对百分数的概念性理解孙枚;李欠;王涛;王欣;蔡金法;8-16
探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析许天来;蔡金法;17-20+27
数学问题提出课堂教学：分析框架与应用李欣莲;王利;蔡金法;21-27
引导语对小学生数学问题提出表现的影响——以平均数为例陈婷;孙琪琪;蔡金法;28-34
小学生批判性思维倾向与问题提出表现的现状及相关性研究唐瑜君;宋乃庆;蔡金法;35-41
高中数学教育
中学数学问题链教学的“道法术器”冯园园;宿桂花;张定强;42-46+102
初中数学教育
彝族数学教学中民族化素材的循证实践与设计探索——以凉山州普格县某中学一次函数教学为例张红;罗悦;刘怡帆;王欣;黄睿;47-54
“做数学”对初中生数学核心素养表现影响的实验研究许天枢;赵心怡;喻平;55-61
小学数学教育
小学数学教材的劳动教育功能及其实现过程探析胡焱;王晓杰;宋乃庆;62-67
数线估计及其教学意蕴徐玉嫚;陆世奇;徐文彬;68-75
大学数学教育
数学师范生“考编”：性别与户籍的差异性分析——基于浙江省S师范大学微观数据的实证调研王亚晶;邵泽斌;76-81
数学师范生信息技术焦虑对教学专业认知的影响路径研究李鹏;蒋晓艳;苏建伟;82-87
数学教师教育
数学创造力测评模型建构研究王宽明;88-95
研究与借鉴
中国数学教育的本土特色与国际化发展——基于ICME-14与后ICME-14的分析陈昊;王建磐;96-102