目录
数学教材研究
由描述性到形式化：中学函数定义的发展及其价值刘杰;韩继伟;高夯;1-5
高中数学教科书中数学建模问题情境的比较研究李保臻;陈国益;6-14
国际视野下数学教材研究的行动与展望——基于ICME-14数学教材研究的分析王思凯;李沐慧;徐斌艳;15-19
高中数学教育
高考概率与统计试题的统计与分析——以2021年全国课标卷为例李亚琼;潘禹辰;徐文彬;钱诣文;张海燕;20-25
基于数学核心素养的新旧高考比较分析——以2021年新高考Ⅰ卷与2020年全国Ⅰ卷为例李子瞻;胡典顺;26-31
面向法国2021年会考的高中数学课程标准特点剖析张玉环;吴佳桧;32-38
数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例武丽莎;朱立明;王久成;39-44+83
初中数学教育
初中统计内容课题式教学设计研究沈威;曹广福;45-49
小学数学教育
操作延展性练习教学——在两种推理交互作用中发展数学新知识顾丽英;邓德巍;50-55+93
儿童数学教育
感知—运动空间训练对儿童早期数学能力的影响李梦霞;郑杨玲;56-63+102
数学教师教育
U-S数学教师合作共同体分析：活动理论视角刘丽哲;綦春霞;屈若男;64-69
研究与借鉴
国外近年来数学学习情感复杂性研究的新趋势姚一玲;蔡金法;孔企平;70-76
聚焦小团体或个体的国外数学抽象实证研究：理论框架和实践路径刘其右;郭玉峰;77-83
学术史与争鸣
民国时期非欧几何学在中国的传播及影响（1919—1949）范晓锐;张林;84-87
会议综述
改变STEM教育故事 面向STEM教育未来——第六届国际STEM教育大会（2021）述评李刚;88-93
第四次工业革命中的数学教育：面向未来的思维能力——第四十四届国际数学教育心理学大会会议综述朱宇璇;左浩德;94-102