目录
专稿
数学思维教学的“两阶段理论”郑毓信;1-6+78
面向教育2030的数学课堂对话人工智能评价体系构建研究曹一鸣;宋宇;赵文君;李铭璇;7-12
微积分的内核裂变与“后微积分范式”的数学教育价值黄秦安;13-18
高中数学教育
数学文化融入中学教科书的内容与方法王嵘;19-23
问题驱动数学教学的基本原则与思想及其实施步骤王海青;曹广福;24-27
社会说服与高中生数学自我效能的关系——一个有中介的调节模型
甘艳;28-34
初中数学教育
初一学生数学学习动机和坚持性：数学—性别刻板印象的影响李杨;黄碧娟;李红霞;司继伟;35-41
怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究吴增生;郑燕红;吴海燕;王泽峰;42-51
小学数学教育
基于潜在类别分析的小学生早期代数思维水平研究
孙思雨;许添舒;孔企平;52-58
“统计与概率”在小学数学教材中的编排分析唐佳丽;李勇;59-63
研究与借鉴
中美初中数学教科书插图质量的比较张维忠;胡智慧;64-69+84
知识与核心素养视角下中法图形与几何比较研究——基于法国2018版与中国2011版义务教育课程标准张玉环;吴佳桧;70-78
数学教师教育
国外专家型数学教师研究述评沈中宇;刘思璐;汪晓勤;79-84
基于课堂生成资源促进数学教师专业发展的个案研究杨亚平;孔德宏;85-90
学术史与争鸣
中国数学问题提出能力培养的发展路径与启示李沐慧;徐斌艳;91-96+102
数学发现与发明关系新说
李昌官;97-102