目录
中学数学教育
基于OECD“学习框架2030”的初中数学课程内容分析及其启示董连春;魏航;孙彬博;曹一鸣;1-7
初中数学教科书中历史名题分布特征及启示唐海军;高晶;8-13+102
主观规范对数学学习行为的影响：数学兴趣的中介作用原露;元英;杜宵丰;辛涛;刘拓;罗雪峰;14-19
初中生数学学习性别差异分析——以上海市A区为例胡军;詹艺;20-24
基于UbD理论的单元教学设计——以平面解析几何为例葛丽婷;施梦媛;于国文;25-31小学数学教育
小学数学中“除法”“分数”与“比”的辨析与思考朱立明;马云鹏;32-35
中国当代小学数学课程目标发展演变的特征分析杨健;李磊;傅海伦;36-40
小学生数学符号意识分析框架的构建陶红强;41-45
小学数学教师图形与几何知识状况调查——以上海市浦东新区为例尹瑶芳;46-51数学教师教育
论设计研究：“内涵”“类型”“过程”与“应用”李卓;鲍建生;52-57
职业生涯视角下初中数学教师PCK发展趋势及特征刘桂宏;饶从满;58-63
元指导：基于素养与单元的学习指导范式李昌官;64-68
基于E–Prime的职前小学教师口算素养测评研究叶志强;张旭;69-74比较数学教育
日本高中数学学习指导要领修订的内容及特点许晶;李淑文;75-78
国外自闭症谱系障碍儿童数学技能干预进展姜子云;陈祎妮;柳笛;79-84
云南中考和PISA关于图形与几何试题的比较研究——以云南省两所中学为例连王伟;杨泽恒;王彭德;周绍艳;85-90教育技术与数学教育
增强现实技术（AR）在数学教育中的应用现状述评与展望王罗那;91-97会议述评
用大观点引领数学教学——“新加坡第十三届数学教师大会”述评陆珺;鲍建生;98-102